عام المصري اليوم

معرفة المعرفة: التعليم الإكسبريس

بعد زمن طويل كتب إلى زميلى السابق، الأستاذ حسام عبد القادر: «سؤال بسيط غيّر طريقة تفكيرى. بين عامى ٢٠٠٦ و٢٠١٢ حين كنت أعمل معك بشركتك فى القاهرة، بجانب إدارتك للشركة، كنت تطرح أفكا...

معرفة المعرفة: التعليم الإكسبريس
0 مشاهدة

اقرأ من المصدر

المصري اليوم

زيارة المصدر

بعد زمن طويل كتب إلى زميلى السابق، الأستاذ حسام عبد القادر: «سؤال بسيط غيّر طريقة تفكيرى. بين عامى ٢٠٠٦ و٢٠١٢ حين كنت أعمل معك بشركتك فى القاهرة، بجانب إدارتك للشركة، كنت تطرح أفكارك على الجمهور فى ندوات بساقية الصاوى تحت عنوان «معرفة المعرفة». كانت رسالتك الأساسية لنا فى هذه المحاضرات بسيطة وعميقة فى آن: لا تسأل فقط عمّا تعتقد به، بل اسأل لماذا تعتقد به، ومن أين جاءتك هذه القناعة أصلًا؟ كنت أستمع إلى أفكارك وأظن أنها حديث فلسفى للمثقفين؛ إلى أن حكيت لنا أن سائقك ـ ناصر، سألك يومًا بعفوية: «يعنى حضرتك تقصد إن مش كل اللى كان أبويا بيقوله مثلًا لازم يكون صح؟». استوقفنى هذا السؤال كثيرًا وقلت لنفسى، إذا كان هذا الرجل البسيط قد امتلك الشجاعة ليراجع كلام أبيه، فماذا عنى أنا؟ بدأت أفتش فى قناعاتى وعاداتى واحدة واحدة.

هل غسيل الملابس يوم الاثنين فأل نحس فعلًا؟ هل أكل اللب الأسمر فى الصباح يجلب النكد حقًا؟ ضحكت من نفسى فى البداية، ثم أدركت أن الطريف ليس هذه القناعات الصغيرة، بل أننى حملتها سنوات دون أن أسأل عن مصدرها مرة واحدة. ومن هنا بدأ التغيير الحقيقى. صرت أطبّق السؤال نفسه على ما هو أكبر، حتى وصلت إلى أعمق ما أؤمن به. سألت نفسي: هل الصلاة وحدها تكفى لأكفّر عن ذنوبى وأنال رضا الله؟ لم يكن السؤال تشكيكًا فى الصلاة، بل رغبة فى أن أفهم دينى لا أن أرثه فقط. وعندها اكتشفت أن جزءًا كبيرًا من المعادلة كان غائبًا عني: معاملة الناس، والحفاظ على حقوقهم، وألا أظلم أحدًا.

فالعبادة التى لا تنعكس على سلوكى مع الآخرين ناقصة مهما أتقنتها. ثم امتد ذلك إلى عملى. ففى أبحاث السوق، حيث قضيت قرابة عشرين عامًا أدير مجموعات النقاش وأستمع إلى الناس، تعلمت أن أبحث عن سبب القناعة لا عن القناعة نفسها، لأن ما يقوله الإنسان نادرًا ما يكون القصة كاملة. وحين رزقنى الله بأطفال، وجدت السؤال يعود إليّ من أفواههم: «ليه يا بابا؟» مرة وعشر مرات ومئة. كان من السهل أن أصدّهم أو أُسكتهم بإجابة جاهزة، لكننى تذكرت ذلك الرجل الذى احتاج عمرًا كاملًا ليسأل عن كلام أبيه. فقررت ألا أطفئ هذه الغريزة فيهم، بل أن أنمّيها، وأن أعلّمهم أن يسألوا دائمًا عن أصول الأمور، حتى تلك التى تبدو لى أنا مسلَّمات. لم يعلّمنى الدكتور منصور إجابات، بل علّمنى سؤالًا فتح لى آفاقًا من إجابات عن الوعى والمعرفة».

أسعدتنى هذه الرسالة لأنه جميل حقًا أن تشعر بأن ما تكتب وما تقول يترك أثرًا ـ ولو بسيطًا ـ فى الأجيال القادمة. فكيف إذا كتب إليك زميل بعد قرابة عقدين من الزمان ليقول لك إنك لم تعطه هو وزميله ناصر إجابات، وإنما علّمتهما أن يسألا؟

وبما أن السؤال هو جوهر الفلسفة وهويتها، فإننا حين نعلّم الناس كيف يسألون نجعل منهم، بمعنى ما، فلاسفة؛ ونمنحهم أداة ضرورية لفهم عالمنا المعقّد المتسارع.

واللافت هو السهولة النسبية التى يمكننا بها تقريب الناس من التفكير الفلسفي: فبعد محاضرة أو اثنتين، بدأ الأستاذ حسام يفكّر بطريقة مختلفة، وربما يأخذ أسئلة أطفاله بجدية أكبر. تبدأ القدرة على السؤال بالاقتناع بأهميته، ثم تنمو بالممارسة.

ومن أدوار المفكرين فى مجتمعاتنا أن يحاربوا آفة شائعة فى ثقافتنا الحالية: جمهور يطمئن إلى الإجابات الجاهزة، وأصحاب يقين يقدّمون أسهل الإجابات عن أصعب الأسئلة.

تمكين الشعب المصرى من المساهمة الفعالة فى مستقبل البلاد يتطلب سياقًا تلتزم فيه الدولة باتجاه علمى بالمعنى التجريبى البراجماتى لكلمة العلم، أى العلم الذى يُبدع التكنولوجيا ويُنافس دوليًا.

هذا على مستوى الدولة، أما على مستوى الأفراد والمؤسسات المدنية، فتجربة ساقية الصاوى مثال على الأثر الذى قد تتركه جهود بسيطة حين تساعد الناس على فحص آليات تفكيرهم وأساليب حوارهم. فالدعوة إلى المعرفة والحوار تصبح أجدى عندما نمتلك أدواتهما.

رائع أن يلحق أولادنا بعصر المعرفة، ولكن الأروع هو أن يدخلوا إليه من بوابة معرفة المعرفة؛ «التعليم الإكسبريس»: أسئلة نتعلمها فى دقائق، قد تُغيِّر طريقة تفكيرنا لسنوات.

مقالات ذات صلة