مدارسنا الحكومية.. مصانع المبدعين

تكشف قصة نجاح ميار عثمان، بنت مدرسة الشهيد حمدى شرابى بطلة تحدى القراءة، جانبًا مهمًا من واقع التعليم المصرى، الذى يضم أكثر من 60 ألف مدرسة، من بينها نحو 49 ألف مدرسة حكومية، وما يقرب من 10 آلاف مدرسة خاصة، حيث أكدت قصة ميار قدرة المدارس الحكومية على إنتاج وتقديم المواهب وصناعة النماذج المتميزة، رغم ما تواجهه من تحديات ومحدودية فى الإمكانات. فمدرسة الشهيد حمدى شرابى الحكومية ليست مدرسة ذات إمكانات استثنائية، ولا تقع فى نطاق القاهرة الكبرى التى تحظى مدارسها عادة بإمكانات أكبر وتسليط إعلامى أوسع، وإنما هى مدرسة حكومية عادية تقع على ضفاف بوغاز بحيرة البرلس، وعلى مسافة نحو 50 مترًا من الطريق الساحلى الدولى، خرجت منها موهبة مصرية أبهرت العالم العربي، لتؤكد أن التفوق لا يرتبط بالضرورة بمستوى الإمكانات المادية أو اسم المدرسة. وهو ما يعيد إلى الأذهان قصص عظماء مصر الذين انطلقوا من مدارس حكومية عادية، مثل العالم أحمد زويل، والطبيب العالمى مجدى يعقوب، والأديب نجيب محفوظ وغيرهم مئات الآلاف من المبدعين والنابغين المصريين، الذين أثبتوا أن الموهبة والاجتهاد قادران على تجاوز حدود المكان والظروف. وامتدادًا لهذه السلسلة الذهبية جاءت ميار التى حققت انتصارًا فى مسابقة تنافست مع 40 مليون متسابق، من خلال مشاركة 138 ألف مدرسة. وهو ما استحق تكريمًا رئاسيًا رفيعًا باستقبال السيد الرئيس عبدالفتاح السيسى لها واسرتها بقصر الإتحادية ومنحها نوط الامتياز من الطبقة الثانية معتبرًا أنها تمثل قدوة ونموذج يحتذى به. هذا التكريم الرئاسى يعكس حرص الدولة والقيادة على دعم المتميزين من أبناء مصر وابراز النماذج الملهمة من النابغين والمتفوقين والموهوبين. وعندما نعيد النظر فى أوائل الثانوية العامة كل سنة سنجد أن الغالبية العظمى منهم أبناء المدارس الحكومية على مستوى الجمهورية بل وكثير من المتفوقين والذين يفوزون فى مسابقات سواء محلية أو عربية أو دولية ينتمون لمدارس حكومية حتى فى التفوق الرياضى نجد القمة دائما لصالح طلاب المدارس الحكومية. وكما يؤكد خبراء التربية والتعليم فمدارسنا زاخرة بالنوابغ وكما قدمت على مدار تاريخ مصر مبدعين ومفكرين وعلماء وقادة مازالت تمارس دورها وما حدث فى العقود الأخيرة من محاولات هجوم على المدارس الحكومية لا يمثل الحقيقة وإنما يعكس رغبة فى تشويهها كجزء من مؤسسات الدولة.. لكن الحقيقة كانت وستظل منجم للمبدعين ولكنها فقط تحتاج اهتمامًا ورعاية لهؤلاء النوابع. وفى محاولة لتفسير تلك الظاهرة، قال الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوى بكلية التربية جامعة عين شمس، إن ارتفاع أعداد الطلاب فى المدارس الحكومية، التى يتجاوز عددها 50 ألف مدرسة بينهم الآلاف من النوابغ، يتيح فرصًا أكبر لاكتشاف الأطفال الموهوبين، نظرًا لاتساع قاعدة الطلاب وتنوع قدراتهم ومواهبهم. وأضاف أن توافر معلمين متخصصين فى بعض الأنشطة الثقافية، مثل القراءة وغيرها، يسهم فى اكتشاف الأطفال الموهوبين ورعاية قدراتهم، فالمشكلة اننا نحتاج إلى البحث عن النابغين واكتشافهم كما طالب بذلك الرئيس السيسى وهم موجودون بالفعل وبكثرة فى المدارس الحكومية بعكس بعض المدارس الخاصة التى قد تركز أنشطتها بصورة أكبر على الجوانب الترفيهية، مثل الرحلات وممارسة الألعاب الرياضية، دون الاهتمام بالقدر نفسه بالأنشطة الثقافية والمعرفية. وأوضح أن المستوى الثقافى والتعليمى لدى كثير من أولياء الأمور ينعكس على اهتمامهم بتنمية مواهب أبنائهم، مشيرًا إلى أن العديد من مجالات الموهبة لا تحتاج إلى إمكانات ضخمة، مثل الملاعب والأجهزة والأدوات الرياضية، فأنشطة كالقراءة لا تحتاج أكثر من مكتبة صغيرة تتوافر فى المدرسة، أو الاستعانة بالمصادر المتاحة عبر الإنترنت مع تشجيع وتحفيز الطلاب على ذلك. وأشار إلى أن حرص وزارة التربية والتعليم على تنظيم المسابقات بين طلاب المدارس الحكومية على مختلف المستويات يسهم فى الكشف عن الموهوبين، خاصة خلال الفترة الأخيرة، مؤكدًا أهمية دمج المدارس الخاصة فى هذه الأنشطة الثقافية والتنافسية، حتى تتاح الفرصة أمام جميع الطلاب لإظهار قدراتهم. وشدد على أن الموهبة ترتبط بقدرات الطفل النفسية والعقلية والبدنية، وليس بمستوى المدرسة التى يلتحق بها أو حجم الإمكانات المتاحة فيها، فالعقل المتميز يستطيع تحقيق النجاح متى وجد الفرصة المناسبة للتعلم والاجتهاد. وفى السياق نفسه، قالت الدكتورة كرستين زاهر، أستاذة التربية وطرق التدريس بجامعة بورسعيد، إن تفوق طلاب المدارس الحكومية فى عدد من المسابقات والمجالات التعليمية يعكس حقيقة مهمة، وهى أن الموهبة والقدرة على التعلم لا ترتبطان بالوضع الاقتصادى للأسرة أو نوع المدرسة التى يلتحق بها الطالب. وأوضحت أن هناك فارقًا بين الإمكانات المتاحة داخل المدرسة وقدرة الطالب على تحقيق التفوق، فالعامل الفاصل فى كثير من الحالات يتمثل فى الدافعية للتعلم، وكفاءة المعلم، والمناخ الأسرى الداعم، إلى جانب امتلاك الطالب مهارات التفكير والتحليل والبحث ونماذج النوابغ التى تخرج من المدارس الحكومية تؤكد أن مدارسنا مازالت بخير وقادرة على تقديم المبدعين. وأضافت أن المدارس الخاصة والدولية قد توفر فى بعض الأحيان إمكانات وأنشطة متنوعة، لكن ذلك لا يعنى بالضرورة أن جميع طلابها سيحققون التفوق، كما أن المدرسة الحكومية قد تضم طالبًا موهوبًا يمتلك قدرات علمية وثقافية كبيرة، لكنه يحتاج إلى الرعاية والتوجيه وإتاحة الفرصة لإظهار قدراته. وشددت على أن نجاح بعض الطلاب الحكوميين لا ينبغى أن يتحول إلى مبرر لتجاهل التحديات التى تواجه التعليم الحكومي، وإنما يجب الاستفادة من هذه النماذج الناجحة ودراسة العوامل التى ساعدتها على التفوق، والعمل على تعميمها داخل المدارس. التعليم الخاص ومن جانبه، أكد بدوى علام، رئيس جمعية أصحاب المدارس الخاصة وعضو لجنة التعليم الخاص المنتخبة بالجيزة، أن المدارس الخاصة تضم عشرات المواهب المصرية، وهو ما يتجلى فى الأنشطة المدرسية التى تقدمها، خاصة حفلات نهاية العام، حيث تحرص المدارس على إظهار مواهب طلابها فى الموسيقى وإلقاء الشعر والمسرحيات المختلفة. وأضاف أن قصة نجاح ابنة البرلس ميار من شأنها أن تفتح شهية المدارس الخاصة لتقديم المواهب الموجودة بين أبنائها، داعيًا المديريات والإدارات التعليمية إلى دمج طلاب المدارس الخاصة فى المنافسات مع زملائهم من أبناء المدارس الحكومية، مع استغلال الإمكانات التى تتمتع بها تلك المدارس لصقل مهارات المواهب المصرية وتنميتها، مؤكدًا أن الجميع أبناء مصر، وأن فرص اكتشاف الموهبة والتميز يجب أن تكون متاحة أمام جميع الطلاب. ومن جانبها، فسرت الدكتورة هدى زكريا، أستاذة علم الاجتماع السياسي، الاحتفاء الواسع بفوز ميار، قائلة إن الإعجاب بإنجاز فردى يعكس حاجة المجتمع إلى نماذج إيجابية تمنحه الأمل وتعزز شعوره بالفخر والانتماء، فالنجاح الفردي، حين يرتبط بقيمة العلم والاجتهاد، يتحول إلى مصدر اعتزاز جماعي، ويؤكد قدرة الأجيال الجديدة على تحقيق إنجازات متميزة رغم التحديات. ودعت إلى استغلال النجاح الذى صنعته ميار باعتباره فرصة لإحياء ثقافة القراءة، واكتشاف المواهب ورعايتها، وتقديم نماذج إيجابية للأطفال تعيد توجيه اهتمامهم نحو العلم والمعرفة، بدلًا من الانشغال فقط بمظاهر الشهرة السريعة. وأشار الدكتور السيد عيد فرج موسى، أستاذ علم الاجتماع بكلية الآداب جامعة كفر الشيخ، إلى أن فوز ميار يعكس أهمية القراءة فى بناء الإنسان وتنمية قدراته العقلية والثقافية، مؤكدًا أن هذا الإنجاز يتجاوز حدود التكريم الفردى ليؤكد قدرة المعرفة على صناعة مستقبل المجتمعات. وأوضح أن تجربة ميار تؤكد أن الموهبة تحتاج إلى بيئة داعمة تتكامل فيها أدوار الأسرة والمدرسة والمعلم والمؤسسات الثقافية، لافتًا إلى ضرورة تحويل نجاحها إلى مشروع مجتمعى مستدام، من خلال مبادرات وطنية لتشجيع القراءة، وتطوير المكتبات المدرسية والعامة، واكتشاف المواهب ورعايتها مبكرًا، مع ضمان وصول الكتب والأنشطة الثقافية إلى القرى والمناطق الأكثر احتياجًا. ونبه إلى أهمية الانتقال من الاحتفاء بالطفل المتفوق إلى صناعة أجيال قارئة، بحيث تصبح القراءة ممارسة يومية داخل الأسرة والمدرسة، لا مجرد نشاط موسمى أو وسيلة للتحصيل الدراسى، مؤكدًا أن الاستثمار فى المعرفة هو الأساس الحقيقى لبناء الإنسان ونهضة الوطن. وتقول الدكتورة أميرة عبد النبي، أستاذة بالمعهد العالى للخدمة الاجتماعية بكفر الشيخ، إن فرحة فوز ميار امتدت إلى مختلف أنحاء الجمهورية، ووصلت أصداؤها إلى الأشقاء العرب، مؤكدة أن هذا الاحتفاء يحمل رسائل اجتماعية مهمة تتجاوز حدود الإنجاز الفردي. وأوضحت أن تفوق ميار، الطالبة بمدرسة حكومية، يؤكد أن التميز لا يرتبط بنوع المدرسة أو مستوى إمكاناتها، وإنما بقدرات الطفل ومدى توافر الرعاية والتشجيع، كما أن وصولها من إحدى قرى الريف الساحلى بمحافظة كفرالشيخ إلى منصة التتويج العربية يثبت أن الموهبة لا تحدها الجغرافيا، وأن أبناء القرى والمناطق البعيدة يمتلكون فرصًا حقيقية للتميز متى أتيحت لهم البيئة المناسبة. وأضافت أن النجاح لا تصنعه الموهبة الفردية وحدها، بل هو ثمرة تفاعل الأسرة والمدرسة والمعلم والمؤسسات الثقافية، وهو ما يبرز أهمية تحويل قصة ميار إلى مبادرة أوسع لتشجيع القراءة بين الأطفال، من خلال تطوير المكتبات المدرسية والعامة، وتنظيم مسابقات للقراءة والإلقاء، وإتاحة الكتب الرقمية والصوتية، وتوفير فرص متكافئة للأطفال فى القرى والمدن. وشددت على أن فوز ميار ليس نهاية رحلة، بل بداية فرصة لإعادة الاعتبار للكتاب باعتباره أداة لبناء الوعى وصناعة المستقبل، فالمجتمع الذى يحتفى بالقراءة لا يكرم طفلًا متفوقًا فحسب، بل يؤكد أن المعرفة قيمة تستحق الرعاية، وأن داخل كل طفل موهبة قد تصبح يومًا مصدر فخر لوطنه. وقالت الدكتورة سلمى محمد الشيخ، مدرس علم الاجتماع بكلية الدراسات الإنسانية بجامعة الأزهر، إن فرحة المصريين بميار هى احتفال بقيم الأمل والإصرار وقوة الكلمة والمعرفة، فى زمن يبحث فيه الناس عن قدوة حقيقية ونماذج تستحق الاحتفاء. وأضافت أن فوز ميار فى مجال القراءة واللغة العربية أعاد الاعتبار للثقافة والمعرفة، وأثبت أن العلم لا يزال طريقًا للنجاح والتميز، كما عكس حاجة الناس إلى لحظة فرح جماعية خالصة بعيدًا عن أى انقسامات. وأكدت أن الصدفة لم تلعب دورًا فى فوز الطفلة، وإنما جاء الإنجاز نتيجة الجد والاجتهاد، فميار قرأت 70 كتابًا فى عام واحد، وأبهرت الجميع بفصاحتها وقدرتها على التعبير، وهو ما يؤكد أن التفوق يحتاج إلى عمل متواصل ومثابرة. وأشارت إلى أن قصتها تعكس قدرة الإنسان على النهوض رغم التحديات، وهو ما يحتاج إليه الكثيرون فى ظل الضغوط الاقتصادية والنفسية، كما أن فوزها فى مسابقة للغة العربية يعزز الاعتزاز بالهوية الثقافية، ويثبت أن اللغة العربية قادرة على جذب الأجيال الجديدة إذا قُدمت لهم بشكل جذاب وموثوق. المعلمون وعلى مستوى الميدان التعليمى، أكد حسام نبيل، معلم اللغة العربية، أن المدرسة الحكومية ليست أقل قدرة على صناعة العلماء والعباقرة من المدارس الخاصة، فالعقل المتميز يستطيع النجاح فى أى مكان تتوافر فيه فرصة التعلم والاجتهاد. ومدارسنا فيها نابغين كثر لكن المشكلة كيف ندعمهم ونساندهم والدعم الرئاسى الواضح سيعطى فرصة لظهور المئات من مبدعين مصر. وأضاف أن نجاح الطالب يعتمد على جودة المعلم، وحب التعلم، والاهتمام بالموهبة، وليس على قيمة المصروفات الدراسية. وقال عادل علي، ولى أمر، إن نماذج مثل أحمد زويل ومجدى يعقوب ونجيب محفوظ تثبت أن التعليم الحكومى يمكن أن يكون نقطة انطلاق نحو العالمية، وأن المدرسة الحكومية لا تزال قادرة على تقديم نماذج ناجحة ومتميزة. وأشار أحمد سيد، طالب بالمرحلة الثانوية، إلى أن التفوق ليس حكرًا على أبناء المدارس الخاصة، فمن حق كل طالب أن يحلم بأن يصبح عالمًا أو طبيبًا أو مخترعًا مهما كانت مدرسته أو ظروفه المادية. وأوضح أن المدارس الحكومية تحتاج إلى مزيد من الاهتمام بالمعامل والأنشطة العلمية والتكنولوجية، حتى يتمكن الطلاب من اكتشاف مواهبهم وتنميتها، مؤكدًا ضرورة احترام المعلم والمدرسة الحكومية وتقدير دورهما فى بناء الأجيال، بدلًا من الحكم على مستوى التعليم من خلال اسم المدرسة فقط. وقالت هدى كمال، ولى أمر، إن المدارس الحكومية تستحق أن نفتخر بها، لأنها ساهمت فى تخريج علماء وأدباء وشخصيات وصلت إلى العالمية، مشددة على أنه لا ينبغى الحكم على مستقبل الطالب من خلال نوع المدرسة التى يلتحق بها، بل من خلال قدراته وطموحه وما يحصل عليه من فرص حقيقية للتعلم والإبداع. وأضافت أن العبقرية لا تحتاج إلى مدرسة غالية الثمن، وإنما تحتاج إلى عقل واعٍ، ومعلم مخلص، ومجتمع يؤمن بالعلم والإنسان. وأكد محمد حامد، مدرس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، أن المدرسة الحكومية لا تزال تضم كوادر تعليمية تمتلك خبرات كبيرة وقدرة على التعامل مع مختلف المستويات الطلابية، موضحًا أن المعلم صاحب الخبرة يستطيع اكتشاف الطالب المتميز مبكرًا وتوجيهه نحو التفوق، حتى فى ظل محدودية الإمكانات. وأضاف أن هناك معلمين لا يقتصر دورهم على شرح المقررات الدراسية فقط، وإنما يمتد إلى متابعة الطلاب الموهوبين وتشجيعهم على البحث والاطلاع والمشاركة فى المسابقات العلمية والثقافية. وأكد ياسر عرابى، مدرس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية، أن كثيرًا من المتفوقين يعتمدون على المذاكرة الذاتية وتنظيم الوقت والاستفادة من توجيهات معلميهم. وأوضح أن التفوق لا يرتبط بالمدرسة التى يدفع ولى الأمر فيها مصروفات أعلى، وإنما بمدى قدرة الطالب على الاستفادة مما يتاح أمامه من فرص تعليمية، مشيرًا إلى أن المدارس الحكومية تضم أعدادًا كبيرة من الطلاب المتميزين الذين يحتاجون فقط إلى اكتشاف قدراتهم وتوجيهها. وأكدت هناء محمد، مديرة مدرسة، أن المدارس الحكومية تمتلك طاقات ومواهب متميزة فى مختلف المجالات، سواء التفوق الدراسى أو الرياضة أو الأنشطة الثقافية والفنية، مشيرة إلى أن دور المدرسة يتمثل فى توفير الفرص أمام هؤلاء الطلاب لإظهار قدراتهم والمشاركة فى المسابقات المختلفة، من خلال دعم الجهات الخارجية ومجالس الأمناء. وأضافت أن مسابقات تحدى القراءة والأنشطة الرياضية والعلمية تمثل أدوات مهمة لاكتشاف مواهب قد لا تظهر بالضرورة من خلال الامتحانات التقليدية، موضحة أن بعض الطلاب يمتلكون قدرات استثنائية فى القراءة والتحليل والتفكير، ويحتاجون إلى من يوجههم ويمنحهم الفرصة المناسبة. وأشارت إلى أهمية تفعيل دور المكتبات المدرسية والأخصائيين والمعلمين فى متابعة الطلاب الموهوبين، وعدم اقتصار الاهتمام بالطالب على درجاته فى المواد الدراسية، مؤكدة أن المدرسة الناجحة هى التى تستطيع اكتشاف مواهب طلابها وتنميتها. بيت واحد من الشعر ألقته ميار عثمان بصوت ثابت ولغة سليمة أمام الرئيس عبدالفتاح السيسى.. لكن خلف هذا البيت عشرات الكتب التى قرأتها وساعات طويلة قضتها بين الصفحات.. هذا الشعر للشاعر الكبير فاروق جويدة يعبر عن حب مصر: عشقناك يا مصر بين الحنايا.. وبين الضلوع وفوق الحنين عشقناك صدرًا رعانا بدفء.. وان طال فينا زمان الحنين جاء ذلك خلال استقبال السيد الرئيس أمس الطالبة ميار عثمان وأسرتها. والدها كشف خلطة الفوز مدير المدرسة والمعلمون وأخصائية المكتبة.. وراء صناعة البطلة كفر الشيخ ــ عصام القلا: شغف مبكر بالقراءة، وأسرة آمنت بموهبتها، ومدرسة حكومية نجحت فى اكتشاف قدراتها واحتضانها رغم محدودية الإمكانيات.. تلك هى الخلطة السرية التى صنعت رحلة التلميذة ميار عثمان، ابنة بحيرة البرلس، إلى منصة التتويج فى دبى، لتحصد لقب بطلة تحدى القراءة العربى فى دورته العاشرة لعام 2026 .. لتتحول ابنة البرلس بمحافظة كفر الشيخ إلى أيقونة مصرية ونموذج ملهم يؤكد أن صناعة الأبطال تبدأ بفكرة وأسرة ومعلم يؤمن بقدرات طلابه. «الجمهورية» رصدت المشهد الاستثنائى الذى تعيشه البرلس وعائلاتها منذ فوز ميار عثمان باللقب، حيث تحولت التهانى إلى احتفالات شعبية واسعة ومتواصلة، شارك فيها الأهالى والأطفال، احتفاءً بالإنجاز الذى رفع اسم مصر فى المحفل العربي. واصطف الأهالى عند مدخل المدينة لاستقبال بطلتهم بالسيارات المكشوفة التى رفعت أعلام مصر، وسط الهتافات والأهازيج، حتى وصلت إلى الميدان الرئيسى، فى مشهد جسد حجم الفرحة والفخر بإنجاز ابنة المدينة. محمد عثمان، والد ميار، كشف أن ابنته كانت شغوفة بالقراءة منذ صغرها، وأنه ووالدتها، التى تعمل مدرسة، حرصت على تشجيعها ومساندتها وتنمية حب المعرفة والاطلاع لديها، مؤكداً أن الأسرة كانت تؤمن بموهبتها وتسعى دائماً إلى توفير المناخ المناسب لتنمية قدراتها. وأوضح أن الدعم الأكبر الذى حصلت عليه ميار جاء من مدير المدرسة والمعلمين وأخصائية المكتبة، الذين لم يبخلوا عليها بالمعلومات والتوجيه، وساعدوها على إشباع رغبتها فى المعرفة، وتوفير الكتب التى تناسب اهتماماتها، حتى استطاعت تطوير قدراتها وتحقيق هذا الإنجاز. وأكد أن فوز ابنته لم يكن مجهوداً فردياً، وإنما ثمرة تعاون حقيقى بين الأسرة والمدرسة، وإيمان مشترك بأن الاستثمار فى عقول الأطفال هو الطريق لصناعة مستقبل أفضل. من جانبه، أكد أشرف أيوب، مدير مدرسة الشهيد حمدى شرابى، أن اكتشاف موهبة ميار بدأ من خلال اهتمام المدرسين بالطلاب الموهوبين، إلى جانب الدور المهم لأخصائية المكتبة وإدارة المكتبة المدرسية، اللتين رصدتا شغف الطفلة بالقراءة، فجرى توجيه الاهتمام إليها وتشجيعها وتوفير الكتب التى تتناسب مع اهتماماتها. وأضاف أن ميار أثبتت تفوقها منذ البداية، وأن المدرسة لم تكتف بالاحتفاء بنجاحها، بل بدأت بالفعل إعداد مجموعة جديدة من الأطفال الموهوبين للمشاركة فى المسابقة المقبلة، حتى تظهر ميار ثانية وثالثة، وتستمر رحلة التميز.. وشدد على أن مصر تمتلك مواهب كثيرة، لكنها تحتاج إلى من يكتشفها ويصقل قدراتها ويمنحها الفرصة المناسبة للظهور، مشيراً إلى أن رسالة المدرسة لا تتوقف عند حدود المناهج الدراسية، وإنما تمتد إلى اكتشاف قدرات الطلاب وتنميتها ورعاية الموهوبين.